domingo, 3 de maio de 2026

LUANA PIOVANITEM TODA RAZÃO

 Por trás da briga entre Virginia e Luana Piovani há um alerta sobre saúde mental e financeira

Em artigo para VEJA, psicóloga examina cenário preocupante impulsionado pelas plataformas de apostas

Por Karen Scavacini* 30 abr 2026, 15h57 | Atualizado em 30 abr 2026



Virgínia Fonseca durante depoimento na CPI das Bets, no Senado (Andressa Anholete/Agência Senado)


A recente troca de críticas entre duas influenciadoras conhecidas no mundo da internet – Virginia Fonseca e Luana Piovani – ultrapassa o ruído típico das redes sociais para iluminar uma transformação silenciosa (e preocupante) no comportamento financeiro dos brasileiros.

O crescimento acelerado das chamadas “bets” não é apenas um fenômeno econômico ou tecnológico. Trata-se, sobretudo, de uma mudança cultural, impulsionada pela naturalização da aposta como entretenimento cotidiano e, em muitos casos, como promessa implícita de solução financeira.

Os dados recentes da Confederação Nacional do Comércio são contundentes: em pouco mais de três anos, os gastos mensais com apostas saltaram para além de R$ 30 bilhões, em paralelo à deterioração de indicadores de inadimplência.

Essa coincidência não parece trivial. Ao contrário, sugere um deslocamento relevante no uso da renda, especialmente em contextos de vulnerabilidade econômica. Quando a aposta deixa de ocupar um espaço marginal e passa a competir com despesas essenciais, o que está em jogo não é apenas o orçamento, mas a própria percepção de risco.

Do ponto de vista psicológico, esse movimento é ainda mais sensível. A exposição constante a conteúdos de apostas, frequentemente mediados por influenciadores, contribui para reduzir barreiras cognitivas e emocionais. Ao ver figuras públicas associando ganhos rápidos a experiências positivas, o indivíduo tende a reinterpretar a aposta não como um jogo de probabilidade desfavorável, mas como uma alternativa viável diante de dificuldades financeiras.

Esse processo pode transformar o ato de apostar em uma estratégia ilusória de enfrentamento, especialmente em momentos de pressão econômica.

O impacto se materializa de forma concreta. O aumento significativo no número de famílias incapazes de pagar suas dívidas entre apostadores revela que o problema não se limita a excessos pontuais, mas indica um padrão de comportamento. Mais do que isso, o prolongamento do tempo de atraso das contas sugere uma inversão de prioridades: antes de quitar compromissos básicos, parte da renda é direcionada às plataformas de aposta. Esse dado é particularmente relevante porque aponta para a persistência da inadimplência, e não apenas para episódios isolados.

Outro aspecto que desafia leituras simplistas é o perfil dos afetados, pois embora famílias de menor renda permaneçam mais vulneráveis, o avanço entre adultos acima de 35 anos e indivíduos com maior escolaridade evidencia que o fenômeno atravessa diferentes camadas sociais.

A maior familiaridade com o ambiente digital e o acesso facilitado a serviços financeiros ampliam não apenas a entrada, mas a recorrência no consumo. Entre os mais ricos, o efeito assume outra forma: a chamada “despoupança”, na qual recursos próprios são direcionados às apostas, comprometendo a estabilidade financeira no médio prazo.

Diante desse cenário, a discussão sobre regulação e publicidade se torna inevitável, mas insuficiente se isolada. É preciso reconhecer que estamos diante de um fenômeno que combina tecnologia, comportamento e contexto socioeconômico. A forma como as apostas são comunicadas (muitas vezes dissociadas de seus riscos reais) contribui para distorcer a tomada de decisão.

Mais do que proibir ou restringir, o desafio está em reconstruir a percepção de risco e fortalecer a educação financeira e emocional da população. Porque, no fim, a linha que separa o entretenimento do prejuízo não é definida pela plataforma, mas pela forma como cada indivíduo percebe, ou deixa de perceber, o que está realmente em jogo.

* Karen Scavacini é doutora em psicologia pela USP e fundadora do instituto de pesquisa em saúde mental Vita A

 


domingo, 12 de abril de 2026

A AUTO-SATISFAÇÃO DA INCOMPETÊNCIA

 

Pais denunciam atraso na retomada de aulas e entrega de fardas em escolas municipais de Salvador 

Por Eduarda Pinto


A auto-satisfação da incompetenciaFoto: Divulgação / SMED


Pais e responsáveis de alunos da rede municipal de Salvador denunciaram irregularidades no início do ano letivo. As críticas se acumulam nas redes sociais e nos canais formais de denúncia da Prefeitura e foram acompanhadas pelo Bahia Notícias. Segundo as famílias, unidades escolares recém-inauguradas não têm previsão para retomada ou normalização das aulas e outras, que já iniciaram o ano letivo, atrasaram a entrega de materiais e fardamentos. 

 

Conforme o calendário oficial da Prefeitura de Salvador, publicado em janeiro no Diário Oficial do Município (DOM), as aulas na rede municipal teriam início em 16 de março. Com o final estendido para o dia 25 de janeiro de 2027, as aulas do ensino fundamental e EJA (Educação de Jovens e Adultos) teriam três unidades de cerca de 65 dias cada, enquanto a educação infantil teria duas unidades de 100 dias, ambas respeitando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) que estipula ao menos 200 dias de trabalho escolar efetivo. 

 

Este calendário, no entanto, não tem sido respeitado pela gestão. Informações obtidas pelo Bahia Notícias apontam que, em algumas unidades, as aulas ainda não foram iniciadas, no tempo em que outras iniciaram o ano letivo com déficits: desde fardas e materiais escolares não entregues até uma suposta falta de profissionais de serviços para atuar nas unidades. 

 


Imagens da inauguração da Escola Valdemar Bibiano, no dia 27 de março | Foto: Valter Pontes/Secom PMS

 

Uma das unidades escolares que seguem sem aula é a Escola Municipal Valdemar Bibiano, no Bairro da Paz. A escola, oficialmente inaugurada no dia 27 de março, já registrou ali 11 dias de atraso com relação à retomada oficial de aulas no município, que ocorreu em 16 de março. Até esta sexta, dia 10 de abril, a perspectiva é que as aulas sejam iniciadas somente na segunda-feira (13), marcando um atraso de 27 dias em relação ao cronograma inicial. 

 

Acontece que a retomada prevista prevê um esquema de “escalonamento de aulas” por falta de servidores para atender a todos os alunos. Neste formato, as turmas se alternariam semanalmente para frequentar as aulas. Pais e mães que preferiram não se identificar destacaram preocupação com o cenário apresentado pela gestão escolar. 

 

“Conversei com a diretora da escola e suas duas vices, elas me informaram que o quadro de pessoal, tanto da limpeza, é de 5 pessoas, não tendo agentes de corredor, estrutura de câmeras nas escadas e nos elevadores da unidade escolar, fazendo entender que não tem como abrir a escola para funcionamento sem ter um quadro de pessoal que atenda e proporcione segurança para os alunos dentro da escola”, escreveu uma mãe em denúncia ao BN. 

 

A mãe ainda continua: “Concordo com a liderança da escola que ela precisa estar dignamente organizada para receber os alunos, mas a prefeitura deve tomar as devidas providências para os aspectos relacionados acima”. 

 


Imagens da inauguração da Escola Papa Francisco, no dia 27 de março | Foto: Divulgação / SMED

 

Um cenário ainda mais complexo ocorre na Escola Municipal Papa Francisco, no bairro Ceasa. O Bahia Notícias conversou com Gleise Kelly, mãe de um aluno matriculado na unidade. Assim, como a Valdemar Bibiano, a escola foi inaugurada no dia 27 de março, como uma unidade agregadora, ou seja, que reúne alunos de outras unidades escolares mais antigas da região que devem ser desativadas. A intenção é que os alunos tivessem acesso a uma infraestrutura maior e mais completa em uma só escola. 

 

Os problemas são os mesmos: falta de profissionais de educação e servidores para a unidade e atraso na abertura da escola. No entanto, diferente da unidade do Bairro da Paz, a escola Papa Francisco segue sem data ou planejamento para a reabertura. 

 

Gleyse, que formalizou um pedido de informações pela Ouvidoria da Prefeitura, canal oficial de denúncia e contato da gestão municipal, recebeu como resposta no dia 31 de março. O canal respondeu que a escola seria inaugurada no dia 27 – quando a inauguração já havia ocorrido –, com retomada imediata das aulas – o que não ocorreu. 

 


Registro de solicitações formais de informação por parte dos pais e responsáveis de alunos da Escola Municipal Papa Francisco junto à Ouvidoria Muncipal | Foto: Acervo pessoal

 

Desde então, esta semana, a mãe entrou em contato com a gestão da unidade. “Acabei de falar com a GR [Gestão Regional] e ela falou que está sem previsão, que nós mães tivéssemos paciência”, conta Gleise ao Bahia Notícias. 

 

Além destas escolas, leitores do Bahia Notícias ainda realizaram denúncias similares com relação às unidades Escola Municipal do Parque São Cristóvão, no bairro de São Cristóvão; Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) Baronesa de Sauípe, no bairro da Ribeira; e Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) Paroquial de Santana, na Ladeira de Santana, em Nazaré. 

 

O Bahia Notícias entrou em contato com a Secretaria de Educação de Salvador (SMED) para obter informações sobre o prazo de regularização das aulas nas unidades escolares, se há defasagem no quadro municipal de servidores e quais as ações para garantir um menor impacto educacional aos alunos afetados, mas não obteve respostas até o momento desta publicação. 

 

FARDAMENTO E MATERIAIS 
Além das unidades escolares sem aulas, pais e responsáveis pelos discentes da rede municipal de ensino também questionam sobre o atraso na distribuição de materiais escolares. A distribuição dos kits escolares é uma política ampliada em Salvador a partir de 2024. No formato atual, são distribuídos 20 itens gratuitos, além dos livros: como cadernos, canetas, lápis de cor, de cera, tesoura sem ponta e cola. A farda também ganhou novos itens com dois pares de tênis e uma mochila padronizada.

 

Nas redes sociais, pais questionaram um suposto atraso nas distribuições dos materiais, cerca de 20 dias após o início das aulas. “As escolas de Nova Brasília de Valéria estão sem fardamento e material escolar! Tem crianças sem cadernos, sem farda e SEM PROFESSORES! TOMEM VERGONHA NA CARA DE VOCÊS E ARRUMEM ISSO! @prefsalvador @educacaodesalvador”, disse uma internauta. 

 

 

O BN também procurou a Secretaria Municipal de Educação (SMED) para falar sobre o tema. Sobre esta solicitação, a gestão municipal informou que “a distribuição de material escolar e fardamento está acontecendo de forma gradativa e de acordo com o cronograma”. O cronograma, por sua vez, não foi disponibilizado. 

 

Segundo a SMED, a organização é gerenciada pelas Gestões Regionais de Educação (GREs), unidades administrativas da Secretaria que prestam atendimento às macroregiões do município. Desta forma, não é possível obter informações detalhadas sobre as datas e previsão de distribuição dos materiais.

sábado, 11 de abril de 2026

MANON

 


PURA SICCOME UN ANGELO

 


ADDIO DEL PASSADO

 


UFBA NO RANKING MUNDIAL

 Ufba aparece como única baiana em ranking mundial de melhores cursos em Artes e Humanidades, Medicina e Arquitetura

Por Ronne Oliveira





A Bahia repete o feito em  aparecer no cenário acadêmico internacional através das classificações da Universidade Federal da Bahia (Ufba), sediada em Vitória da Conquista e Salvador. Entre diversas categorias analisadas, nas áreas de 'Artes e Humanidades, Medicina e Arquitetura', a instituição aparece com cursos no QS World University Rankings by Subject 2026 com dados divulgados nesta quarta-feira (25).

 

Embora com ausências na maioria das áreas de conhecimento, a Ufba é a principal representante baiana na lista, consolidando sua relevância no Nordeste e no Brasil em áreas estratégicas do conhecimento.

 

Na área de "Artes e Humanidades", a universidade aparece na faixa entre as posições 501–550, sendo a única instituição do Nordeste entre as brasileiras classificadas nesse campo. O resultado reforça o papel da Ufba como referência regional em áreas ligadas à cultura, história e produção acadêmica.

 

Entrada do Campus de Ondina  | Foto: Ronne Oliveira / Bahia Notícias

 

Em Medicina, a instituição também figura entre as universidades brasileiras presentes no ranking, na faixa de 551–600. Com tradição no ensino médico desde sua faculdade fundada em 1808, a universidade se destaca como a melhor do Norte-Nordeste na classificação, à frente de outras instituições da região, como a Universidade Federal do Ceará (UFC) e a Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).

 

Já no cenário nacional, o maior destaque continua sendo a Universidade de São Paulo (USP), que aparece entre as melhores do mundo em diversas áreas (exceção de Música, Artes Cênicas e Teologia, desbancada pela PUC-RS, UFRJ e Unesp). 

 

 A USP figura entre as 50 principais em Medicina e outros dez campos de ensino e pesquisa do ranking.

 

Outro ponto de destaque para a Bahia é o curso de "Architecture & Built Environment". A Ufba aparece novamente na mesma faixa de classificação, posicionando-se entre os principais cursos do país nessa área. Globalmente, o ranking reúne nessa área somente 250 instituições.

 

Apesar da presença nas três áreas destacadas, a Bahia não pontuou em campos como Engenharia e Tecnologia, Agricultura, Silvicultura, Contabilidade e Finanças. Os dados indicam desafios para ampliar a presença do estado em outras áreas estratégicas.

 

Ainda assim, a Ufba mantém protagonismo baiano no cenário nordestino, sendo uma das poucas instituições da região a figurar no ranking internacional em mais de uma área do conhecimento, entre as que foram mencionadas fora do eixo sul-sudeste a UFPA (Universidade Fedral do Pará), a UnB (Universidade de Brasilia), Ufpe e UFC foram prestigiadas.

 

Portarias das universidades Ufpa, Unb e Ufpe respectivamente | Fotos: Reprodução / Google Maps

 

O ranking analisou cerca de 1.900 universidades em todo o mundo, com aproximadamente 300 novas instituições incluídas nesta edição de 2026. Mesmo diante da forte concorrência global, o desempenho da Ufba reforça a importância da Bahia no cenário da educação superior.

CORREDOR DE BIODIVERSIDADE

 

Com 3 mil quilômetros de extensão e plantio estratégico, corredor de biodiversidade salva milhares de animais e reconecta o Cerrado às matas isoladas pela agricultura